• <dl id="k0m88"><ins id="k0m88"><thead id="k0m88"></thead></ins></dl><dl id="k0m88"><ins id="k0m88"><thead id="k0m88"></thead></ins></dl>
    <sup id="k0m88"></sup><dl id="k0m88"></dl>
  • <dl id="k0m88"></dl>
  • <li id="k0m88"><ins id="k0m88"><thead id="k0m88"></thead></ins></li>
    <div id="k0m88"></div>
  • <sup id="k0m88"><s id="k0m88"></s></sup>
    <dl id="k0m88"></dl>
    <dl id="k0m88"><ins id="k0m88"></ins></dl>
    <dl id="k0m88"><ins id="k0m88"></ins></dl>
    <sup id="k0m88"><menu id="k0m88"></menu></sup>
  • <sup id="k0m88"><menu id="k0m88"><td id="k0m88"></td></menu></sup>
  • <dl id="k0m88"><ins id="k0m88"></ins></dl>
    教育教學

    機電類人才培養


    機電類應用型人才培養模式創新實驗區
    一、實驗區基本情況
    1、實驗區的沿革  
      2005年實施本科教育之初,圍繞培養工程應用型創新人才的目標,我們確定了在加強通識教育基礎之上的寬口徑、柔性化專業教育思路,推進啟發式、研究性教學方法改革,以培養創新意識和潛能;培養具有實踐能力、創新能力、協作精神,適應社會主義現代化建設需要的各類寬厚型、復合型高素質人才。為此,學院2006年設立實驗區,并投入專項經費用于實驗區的建設。
    2、實驗區的依托力量
      硬件設施齊全、師資團隊學術功底深厚,科研成果具有廣泛影響。目前創新實驗區所在系擁有資深教授1人(李誠人教授、省教學名師),教授5人,副教授和高工5人,其中博士4人,碩士30人。學院地處西安西部大學城,聘請了多所公辦名校的資深教授為學術帶頭人、客座教授。
    3、實驗區已經完成的工作
      (1)認真思考應用型人才培養理念,全面修訂了本科人才培養方案。
      (2)建立了比較完善的實驗教學條件,擁有機械創新實驗室、精密測量實驗室、機器人實驗室、傳感器實驗室、工程光學、柔性自動化生產線實驗室等41個比較先進的專業實驗室。在實驗室中大力開展設計性實驗和綜合性實驗,并建立了部分開放實驗室,同時還建成了面積達3900多平方米的省級實驗教學示范中心——大學生工程訓練中心。
      (3)在學院圖書館中為創新實驗區購置了專門的圖書資料,并設置了專門的閱覽室。
      (4)試行了學術導師計劃。
      (5)截止到2014年,已建立了48個大學生校外實踐教育基地和12個校企合作項目。
      (6)已經建成了《自動控制原理》、《電機拖動》和《數控技術實訓》3門省級精品課程。
      (7)重視日常教學管理,建立了學生信息員制度,外聘了專職教學督導,形成完善的教學監督體系。
      (8)重視教學質量工程建設,建立了1個省級優秀教學團隊,1個國家級特色專業(機械設計制造及其自動化專業2010年批準為國家級特色專業建設點)和1個省級專業綜合改革試點專業(自動化專業)。
    4、實驗區已經培養的學生
      迄今為止,創新實驗區已經向全國各地企業、高校和實際工作部門輸送本科畢業生三千余人,僅2014屆就有11人考上了碩士研究生。就業的同學中部分在國內外著名企業工作。
    二、指導思想
      堅持辦學目標不動搖。“軟件”與“硬件”相結合,“寬口徑、強基礎”,加強學生的實踐能力和創新精神的培養,提高學生的就業適應面和競爭力。
      堅持教育教學改革不動搖。根據專業培養目標和人才市場需求,更新教育觀念,不斷進行教學改革,精選主干課程體系和教學內容,設計符合培養要求的教學模塊,加強實踐教學環節,培養創新意識和能力,體現辦學的特色和水平。構建課程體系的針對性、突出實踐教學的創新性、強化培養目標的應用性、貫徹教學計劃的系統性。
      堅持辦學特色不動搖。以市場需求和就業為導向,加強教學過程管理,注重學生的全面發展與成才。在培養過程中堅持教育不能只面向少數學生,也不能只面向多數學生,而是要面向每一個學生的“為了一切學生”理念。
      堅持個性教育不動搖。在教學實施過程中不搞“千人一面”,鼓勵學生張揚個性,為學生提供展示個性的舞臺;努力創設民主、寬松和自由的教學氛圍,鼓勵學生的質疑能力,通過質疑和提出問題,不斷強化學生的創新意識,提高學生的創新思維能力。致力于把非一流的學生培養成一流的人才。
    三、人才培養目標定位
      根據我們的調研情況和機電類專業的認識,結合我院生源特點,確定了機電類專業的培養目標:培養德才兼備、基礎扎實、實踐能力強、具有創新精神的 “寬口徑、復合型”的“應用技術型”人才,培養企業一線急需的應用技術型人才。
    四、實驗區建設
    1、改革培養模式,建立新的教學課程體系
      根據“加強基礎、淡化專業、拓寬知識面、注重工程實踐”的教學指導思想,對機械設計制造及其自動化、自動化二個機電類本科專業的教學體系和教學計劃進行整合和優化,建立機電類“4+3+1”教學課程體系,即大學階段前4個學期不分專業,選修相同的基礎課程;第5、6、7學期,按專業方向分流;第8學期即畢業設計(論文)階段,各專業學生在同一大平臺上選擇畢業設計課題。二個不同專業的學生可在一個課題下,或在一個指導教師下進行畢業設計,為實行學科交叉滲透創造了條件。
       制訂機電類專業課程體系,構建“平臺+模塊”的課程體系結構。即通識教育基礎平臺;學科大類基礎平臺;專業及專業前沿模塊;社會實踐模塊;專業實踐模塊。通過通識教育基礎奠定學生的科學素養,通過寬口徑的學科大類基礎和實踐教學培養學生的實踐能力、創新能力和工程能力,通過專業與專業前沿課程培養掌握機電系統發展的人才。同時,將機械設計、檢測技術、自動控制技術有機結合并融入學習內容之中。
    2、構建利于機電類專業實踐創新能力培養的實踐教學體系
       改革傳統的實驗課程體系,配合實驗教學內容改革,建立新的實踐教學運行機制。構建了能力培養和創新精神為主線的機電類專業實踐教學體系。重視雙證教育,將技能證納入教學計劃,與省機械工程學會機械設計分會合作主辦“見習工程師認證工作”。依據機電類專業平臺+模塊的課程體系,一個完整的實踐教學體系應包括:基礎教學實踐、機電類基礎大平臺實驗課程(專業基礎教學實驗及專業教學實驗課程)、專業課程設計及實習、綜合實踐。改革機電類基礎大平臺實驗課程,減少純驗證性的實驗,增加設計性實驗(包括課程設計),使整個實踐教學體系充分體現其綜合性、設計性和工程應用性,讓學生在實驗中有更多的參與機會,有更多的思考空間,培養學生的實際動手能力和創新意識。
    3、建立有特色的專業綜合實驗(習)平臺
       專業基礎及專業課程是保證學生畢業后能否在機電某一領域內“精”,或在機電多領域“通”的關鍵所在。因此,專業基礎及專業實驗課程、專業課程設計及實習、綜合實踐是整個實踐教學體系中極為重要的組成部分。建立有特色的專業綜合實驗(習)平臺,要充分體現其綜合性、設計性和工程應用性,且在實驗(習)內容上要充分體現機械設計、檢測技術、自動控制技術的綜合技術。
      專業綜合實驗(習)平臺內容要覆蓋各專業的多門課程。平臺內容為:機械原理、機械創新設計與仿真、傳感器實驗、PLC控制系統實驗、基于工業控制網絡、工業控制軟件的管控一體化系統實驗、電力電子技術實驗、數字信號處理綜合實驗、單片機實驗、模具設計專業實習、軟件綜合設計、可編程計算機控制器課程設計、電力拖動控制系統綜合實驗、控制系統綜合實驗、工業生產線過程控制的專業實習、數控機床專業實習等。進一步建設和完善實驗條件,開設機器人控制系統實驗、計算機柔性制造系統綜合實驗等緊跟機電學科發展的專業綜合實驗(習)。
    4、實行開放的實驗區管理模式
      為實現“實踐教學開放、內容開放、科技活動開放”等目標,需建立相應的管理模式。利用網絡化實踐教學管理與服務系統實現實驗區盡可能限度的開放,以使學生完成課時內未做完的實驗,或對實驗課內的實驗進行深入的研究。同時讓學生參與應用型、綜合型、研究型實驗項目的建設、新實驗裝置的研究與設計工作。建立激勵機制,鼓勵師生積極從事開放式實踐教學。設立優秀實驗獎、獎勵學分等辦法引導學生參加多層次的開放實驗。
    5、充分發揮學生在實踐教學中的主體地位
      (1)培養學生在實踐教學中的主體意識。
      (2)改革實踐教學模式和運行機制,確保學生的主體地位。開放式實踐教學不僅是實驗室的簡單開放,由于綜合性、設計性、研究性實驗項目的融入,教學內容也要開放,給學生以更多自由發揮的領域和空間。
      (3)建立網絡化實踐教學管理與服務系統。 建立網上實驗預約系統,成績查詢、實驗學習服務臺、信息公告、實驗室介紹等多項網上服務功能。
      (4)設計一些新的實驗教學法,采用一些新的實踐教學方式。
    6、實踐教學考核制度的建立
      (1)做好實驗前的準備工作:掌握實驗基本理論和儀器設備的基本操作技術及書寫實驗預習報告。
      (2)實驗中強調過程,給每位學生建立平時成績檔案,記錄每次實驗成績,為計算實驗總成績提供數據。
      (3)公正評定實驗成績,實驗成績主要由三塊內容組成:

      ①平時成績占總成績的30%。
      ②筆試成績,占總成績的20%,主要以書面試卷的形式考查實驗的基本原理、儀器的使用方法、實驗中的注意事項及實際應用情況等。
      ③實驗技能考核,占總成績的50%,主要考查實驗操作技能及綜合分析能力。采用這種綜合考核方式,雖然操作比較煩瑣,但能比較公正、客觀、合理地評價學生的實驗素質和技能,大大提高了學生實驗的積極性。
    五、保障體系
    1、師資隊伍
      (1)師資隊伍結構。近年來,學院采取了一系列措施更進一步加強了師資隊伍建設,師資隊伍的整體水平進一步提高,結構進一步優化。實驗區建立了60人專職教師隊伍。其中中青年教師43人,博士學位4人,教授職稱5人,副教授和高級工程師5人。
      (2)學歷結構。專職教師隊伍中共有4名博士,占比例為6.7%;30人為碩士,占比例為50%。
      (3)職稱結構。專職教師隊伍中共有教授4人,占比例為6.7%,副高以上職稱10人,占比為16.7%。
      (4)年齡結構。專職教師隊伍中,55歲以上教師10名,占16.7%;40-54歲教師7名,占11.7%;39歲以下教師43名,占71.6%。
      (5)學緣結構。實驗區骨干專職教師全部來自國內外其他高校、企業。師資隊伍成員中有出國(境)學術訪問經歷的有5名,還有2名教師出國訪問次數在2次以上。教師隊伍的學緣結構合理。
    2、已獲得的主要教學成果獎勵
      (1) 2007年李誠人教授被評為陜西省教學名師。
      (2) 2007年9月《數控技術實訓》課程被批準為省級精品課程,負責人為李誠人教授。
      (3)數控中心2007年9月被評為省級實驗教學示范中心。
      (4)2008年《數控技術》專業被批準為省級重點專業。
      (5) 2008年6月李誠人教授主持的項目《突出特色,加強實訓,培養高素質數控技術人才》獲省級教學成果二等獎。
      (6) 2008年機械設計制造及其自動化專業被批準為省級特色專業建設點。
      (7)2010年機械設計制造及其自動化專業被批準為國家級特色專業建設點。
      (8)2011年機械設計制造及其自動化課程教學團隊被批準為省級教學團隊;
      (9)2011年機制專業創新能力培養的教學內容更新與課程體系革研究被評為省級重點教改項目;
      (10) 2012年西京學院-商洛比亞迪大學生校外實踐教育中心被評為省級大學生校外實踐教育基地。
      (11)2013年自動化專業被批準為省級“專業綜合改革試點”項目。

    3、專業圖書資料
      西京學院圖書館共有機械設計制造及其自動化類圖書7.609萬冊,含電子讀物1.8623萬冊,外文圖書879冊,中文期刊210種和電子類期刊756種,圖書資料可以滿足教師教學和科研的需要。機電工程系設有專業圖書閱覽室,藏書4500余本,雜志100多種,有寬帶網接入,可以隨時獲取學科最前沿的科研信息。能夠基本滿足教學科研的需要。
    4、實習和社會實踐教學基地
      有完備的實習、實訓方案,對實習目的要求、內容形式、時間安排、成績評定等均有明確的要求。除校內數控工程訓練中心外,還建有適合機電類專業教學需要的校外實習實訓基地群。按教學計劃共開設實習項目12項,全部按計劃執行。我們將進一步改善教學條件,尤其是加強實驗教學條件的建設,加強實習、實訓和社會實踐教學條件的建設。
    六、培養效果
      由于實驗區定位明確、培養方案科學、注重理論聯系實際、強調激發創新意識、訓練戰略性思維和訓練動手能力,并取得良好效果,機電類專業無論是從學生還是整個專業都獲得良好的社會評價。機械制造及其自動化專業一直是西京學院高考招生理工科最熱門的專業。
      1、用人單位都反映我們的學生知識面廣,專業基礎知識系統、扎實,動手能力強,富有創造精神和能力。
      2、在校期間,實驗區的同學獲得了各種各樣的榮譽,個人和集體都獲得了包括全國性、陜西省和學院等多項獎勵。如:2009級機械設計制造及其自動化專業薛彬山同學實踐能力特別強,僅在校期間就獲得實用新型專利4項。
      3、同學們在校期間也積極參加社會服務和社會實踐活動,得到社會的認可。例如2005級同學鄭偉(目前在西北工業大學自動化專業攻讀碩士研究生)在2008年暑假期間中做志愿者英語翻譯,得到很高評價。



    新疆时时彩开奖号码